保定学院
根据《河北省教育厅关于做好年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（冀教师11号）和《河北省教育厅人事处关于实施年度“河北省困难地区农村校长素养提升工程”的通知》等文件精神,年下半年保定学院承办了“国培计划（）”研修项目和年河北省困难地区农村校长素养提升工程项目共7个教学班名学员的培训任务。
10月29—30日、11月9—10日、11月23—24日，保定市美术中学和北京市八一学校保定分校共承担了三批河北省困难地区农村校长素养提升初中校长班成员的研修活动，充分发挥两校的示范作用，助力河北省贫困地区乡村学校校长领导力的提升。
11月25日，贺宇良校长作为本届培训班邀请的三位全国名校长之一，带领校长助理陈星主任，再次应邀为河北省困难地区农村校长作专题报告。
NO.1、自觉主动自主成长——自教育思想下的教师成长路径
贺宇良校长从“教师成长的思想引领”“教师成长的文化塑造”“教师成长的机制保障”“教师成长的路径探索”四个方面做了详细阐释。
贺宇良校长指出，我校的教师成长以自教育思想为引领，确立了“学生自教育内在动力的激发者、学生自教育外在条件的创设者、学生自教育的示范引领者、新时代学校治理的参与”的教师角色定位。并从文化和机制角度，阐述了教师成长的保障措施。
对于教师成长，贺宇良校长提出了六条路径，即制定发展规划，明确成长方向、构建成长共同体，引领协同发展、创设成长平台，促进专业提升、开展教育科研，凝练实践成果、善用激励机制，激发内生动力、利用治理工具，提升成长效能。
NO.2、由主动成长者成为主动成长的引领者
校长助理陈星从“自主规划——激发成长动力，主动对标——找到理想的榜样，自觉担当——成为更好的自己，追求成长——成为引领者”四个方面讲述了自己由主动成长者成为主动成长的引领者的过程。
教师是教育发展的第一资源，教师队伍的建设则是关乎教育大计成败的主要因素。贺宇良校长的讲座，从学校实践出发，提炼出独具特色且具有应用价值的教师成长路径，为影子校长们提供了有益借鉴与多元发展思路。
